妻子接我回家的路上跟我描述了一件女儿的趣事。事情是这样的。女儿边吃早饭边有所思地问妈妈，我如果学习好、手工好，锻炼好，这样等长大了就可以找个学习好的工作，也可以找个手工好的工作，也可以当个运动员了。大体就是这样了，我能想象出嘴里塞满东西，描述清楚要费多少工夫。

听完妻子的描述，略感惊讶，知道女儿已经大了，上二年级了，却不曾想她会有这种思考。在书上看到一句话，做父母的要避免用应对现在的方法来教育孩子应对未来，哪怕应对方法是行之有效的。我们对未来的判断是很糟糕的，三十年前我上小学时父母无法理解电脑的概念，更别说以电脑为工具。我们有时无法认同隔辈教育就有这方面的缘由，那么，我们教育孩子的方式就最佳了吗？

几天前女儿玩仓鼠不戴手套被咬手指了，三级暴露要打疫苗。她哭的稀里哗啦的，更多是对不听话没戴手套，会被训斥还要打针的恐惧而非被咬的疼痛。后来，我俩小区散步时说起被仓鼠咬经历，我问她是什么感觉，她说没有感觉。我说那种感觉是害怕，害怕没听爸妈话被训斥，害怕去打针，害怕再也玩不了仓鼠了。她嘴硬但我知道她听懂了。然后我又讲起我小时候做错事的害怕，以及我现在的害怕。她知道即便是爸爸，小时候也会害怕，长成大人也会害怕，原来害怕谁都有，于是就放松了很多。

当害怕来临时哭是最好的解决办法，还有其他解决办法呢。哭是她最好的解决办法，我这么说是为认同她的感受，她没问我，于是我转移话题说咱们跑三个路灯吧，于是你追我赶的跑了三个灯的距离。点到为止，她不问我不说，她问了我也未必有好的答案，这是个开放性问题，重点是引发她的思考。

这就是情感引导式教育，一本书上看到的，强调用描述性而非规范性语言来帮助孩子，适时和准确地把握情绪感受和她不能理解的例如害怕等抽象概念。预判未来我们并不擅长，只是眼前都无法应对，如蝴蝶效应所说一个微小因素都会对结果产生大的影响。情感引导式教育或许能带来一些好的变化。

让孩子为未来做准备，不能套用现在的成功经验，要多多教会他们面对未来的方法。因此让孩子准确把握与专注、自律、耐性和效率等相关的词汇，同时创造一种不容易分心的环境，如家中不要留存太多她感兴趣的东西，或许是一个比较好的思路。

疫情期间同女儿在一起的时间几乎是无限的，这有机会让我学习情感引导式教育。最差时墨迹一上午都做不完口算题卡，命令强压的方式不管用，因此我就用摘抄读书笔记来同她比赛，她用二十分钟就完成了，我又适时地告诉她这叫专注和效率。做题时认真不玩就是专注，以前一上午现在半小时就叫效率。后来又强化了几次，再后来一说效率的方法做作业她就理解了。

有个名词叫知识诅咒，说当我们掌握了某项知识时很难想象出没掌握前的自己的样子，当同不理解这项知识的人解说时，也很难想象他们是如何理解的。被理解成什么样子更多取决于听者的耳朵而非说者的口舌。

这也是家长感觉孩子笨的原因，你用你自以为很清晰的方法给孩子讲，当孩子听不懂时你就感觉孩子笨，这就是知识诅咒在作怪，根本原因是你没能以孩子理解的方式来讲。老师从教案里从别的老师那里学习已有的经验，进行教学实践和效果评估，久而久之方法就精益求精，越来越有效了。

不去解释孩子无法明白专注和效率，这不同于小狗小猫小仓鼠看得见摸得着的具体词，抽象词必须在她经历之时适时地告知，让她感受和理解，一次不成就多次。我第一次提到知识诅咒时若不解释，就难把握其中意思，也不知三级暴露有多严重。成人解释一下就差不多，但对于孩子还需要进行引导和强化，解释时要用陈述事实而非规范要求，引导则强调关注情绪本身而非情绪结果即不评判好坏，强化是在相似情境发生时准确预判并提前告知。

情感引导式教育年前接触到的，源于一本叫你是孩子最好的玩具的书，试过几次很有用，是很棒的方法论，如何用好并避免让自己陷入用蹩脚的知识来勾画孩子未来的陷阱，是比较紧急和重要的事，至于怎么做才能更好，没有一个明确的答案，只要有效果就坚持下去。

让我自得的是，已经开始了，你说，总该不会太差吧？